Wen erreichen Hochschulen mit einem Orientierungsstudium?

Abstract

Hochschulen in Deutschland bieten zunehmend Orientierungsstudienprogramme an, um Studieninteressierte bei ihrer Studienwahl zu unterstützen. Wen Hochschulen mit solchen Programmen erreichen, ist bislang jedoch weitgehend unklar. Unser Beitrag vergleicht die Ausgangslagen Studierender eines Orientierungsstudiums (N = 512) an einer deutschen Universität mit denen regulärer Bachelorstudierender zu Studienbeginn (N = 983) sowie die Motive für die Wahl eines solchen Programms. Bei den Teilnehmenden am Orientierungsstudium handelt es sich im Mittel um Studierende mit günstigeren (meta)kognitiven Ressourcen im Vergleich zu regulären Studienanfänger*innen, bei gleichzeitig höherem Informations- und Orientierungsbedarf. Die Ausstattung mit studienrelevanten motivationalen Ressourcen ist hingegen zwischen den Gruppen vergleichbar. Zudem haben die Teilnehmenden am Orientierungsstudium heterogene Erwartungen in Bezug auf die akademische beziehungsweise fachliche Vorbereitung sowie auf die Orientierung bei der Studienfachwahl. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf Implikationen für die Programmentwicklung und die Evaluation der Programmwirksamkeit diskutiert.

Higher education institutions in Germany are increasingly offering orientation study programs to support prospective students in their choice of studies. However, it is still unclear who universities are reaching with such programs. We compare the entrance characteristics of students in an orientation study program (N = 512) at a German university with regular Bachelor students at the beginning of their studies (N = 983) as well as the motives for choosing such a program. On average, participants in the orientation study program are students with higher (meta)cognitive resources compared to regular first-year students and at the same time they have a higher need for information and orientation, while the endowment of study-relevant motivational resources is comparable between the groups. In addition, the findings show that participants in the orientation program have heterogeneous expectations regarding the academic or field of study preparation and orientation in choosing a field of study. The results are discussed regarding implications for program development and the evaluation of program effectiveness.